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《一个中国孩子的呼声》反思

时间:2024-07-05 06:24:59
《一个中国孩子的呼声》反思[本文共2063字]

寄语:《一个中国孩子的呼声》反思为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。

《一个中国孩子的呼声》是小学语文第八册的一篇讲读课文。小编今天推荐《一个中国孩子的呼声》反思范文,让我们一起来学习吧!

《一个中国孩子的呼声》反思范文篇1

课前收集有关资料来理解课文中的关键语句。如“和平之神并没有永驻人间!”“世界还不太平!”这些语句对于四年级学生来说,理解还是有一定难度的,课前我布置学生以学习小组为单位收集资料,然后在课堂上进行展示,课堂上学生谈起战争滔滔不绝,且提起战争的危害性,学生们更是深恶痛绝。在学生听到这些骇人的新闻,看到这些触目惊心的画面之后,再谈自己的感受,这一环节不但培养了学生收集资料的习惯,同时还有意识地教会学生如何处理收集到的信息。

课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平。这篇文章深深地感染了我,每次读完,我都能体会到雷利失去父亲的悲痛,同时也唤起我对和平的无比渴望。我想,这样一篇感人至深的文章,怎能不打动那些善良的孩子们的心?

由于现在的学生离战争年代远,对战争了解的太少,更没有切身体会过失去亲人的痛苦,针对这一点,我借助低沉音乐的烘托、图片的渲染,引导学生入情入境。在教学中,要引导学生用心读书,启发学生融入角色,激发学生进行主动积极的思维和情感活动,以加深对课文的理解和体验,受到情感熏陶,享受到审美的乐趣。 另外对于世界并不太平这一部分的教学,我自己补充了资料,学生也补充了资料,这样使学生由读通到读懂到读透。最后一环节,指导学生通过全班交流,变难为易,化抽象为具体,,突破了教学难点,从而实现了师生与作者之间的思想感情的共鸣,提高了学生的语文素养。

《一个中国孩子的呼声》反思范文篇2

在这堂课上,我通过播放收集到的战争场面的画面及课件,让学生真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望,产生身临其境之感,教学重、难点的解决才很自然。 在指导学生小练笔时,我的设计是:学生发出了“要和平,不要战争”的呼声后。欣赏现在世界上的不太平课件后交流:为了制止战争,保卫和平,我们又能够做点什么?拿起手中的笔把心中所想写下来吧。(可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联.)学生情绪高涨,杨微玲引用名言“国虽大,好战必亡;天下虽安,忘战必危”来发表自己的看法,李帅邑用小诗“书信形式写悲痛,父亲牺牲可光荣,维护和平春常在,维和军人真英雄。”来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗“爸爸为国献生命,舍身只为保和平。大家齐心来行动,世界将会更光明。”就是这样的一句句感人的话,一首首精彩的诗,让我们为孩子们高呼,为他们而自豪,课堂生成五彩缤纷.

在这堂课上,我通过播放收集到的战争场面的画面及课件,让学生真切地感受战争的残酷、雷利呼吁和平的美好愿望,产生身临其境之感,教学重、难点的解决才很自然。 在指导学生小练笔时,我的设计是:学生发出了“要和平,不要战争”的呼声后。欣赏现在世界上的不太平课件后交流:为了制止战争,保卫和平,我们又能够做点什么?拿起手中的笔把心中所想写下来吧。(可以是一首小诗、一段话、一句名言或一幅对联.)学生情绪高涨,杨微玲引用名言“国虽大,好战必亡;天下虽安,忘战必危”来发表自己的看法,李帅邑用小诗“书信形式写悲痛,父亲牺牲可光荣,维护和平春常在,维和军人真英雄。”来抒发心中的情感.王若彤写下这样的诗“爸爸为国献生命,舍身只为保和平。大家齐心来行动,世界将会更光明。”就是这样的一句句感人的话,一首首精彩的诗,让我们为孩子们高呼,为他们而自豪,课堂生成五彩缤纷.

《一个中国孩子的呼声》反思范文篇3

信中深切地缅怀父亲,并代表中国孩子向整个国际社会呼吁:要和平,不要战争!课文饱含着一个孩子失去亲人的悲愤和对和平无比渴望的真挚情感。语言朴实,没有口号,但读起来催人泪下。它用孩子的眼光看世界和平,用情、用心倾诉着家庭的不幸,世界的不幸,引起读者的强烈共鸣。因此教学时我注意联系生活的实际,联系当前世界的局势,通过多幅画面让学生亲身感受战争给世界人民带来的灾难,引导学生体会理解,并在充分的感情朗读的基础上,体会、感悟书中的这种情感,感受和平的可贵。

一、确立适合于学生的导学思想:

要调动学生的潜能,还要确立正确的导学思路,以读代讲,读中感悟。为此这节课我确定了这样的指导思想:引导学生进行多种方式的读,通过读中感悟、读中体会,来理解课文的内容,进而达到感情的升华。围绕这一主题,我精心设计了如下教学步骤:

1、自读,初步体会文中的情感。

2、再读,感知课文内容,在读的同时体会作者的情感,以读促感,以感促读,达到与小作者情感的共鸣。

3、让学生抓重点词句读,读的同时联系具体实例理解课文内容。

4、多种形式比赛读,激发学生读的积极性,读的过程中使学生加深对课文的理解。

就是说,让读贯穿本节课的始终,体现读中感悟,读有所思,读有所得的思想。不仅学生不感到乏味,乐“读”不疲,而且,课文的内容在读的过程中已经不知不觉的理解了。

二、创设情境,激发想象

在教学“痛失父亲”这一环节时,我让学生想象爸爸凯旋的情景,有的说:“我一下子扑进爸爸的怀抱,在爸爸的脸颊上亲了又亲。”有的说:“爸爸,你真棒!你真了不起!”还有的说:“爸爸,我一定向你学习,长大了也当一名维和战士。”就在学生饱含激情的赞美声中,我一下子把话题拉到爸爸牺牲,学生的感情从颠峰一下子跌入低谷,我抓住契机,再次让学生想象此时的情景,随着思维的积极活动,学生联想、想象的翅膀随之展开。学生们从心底里喷发出对和平的渴望,“和平!和平!和平!”铿锵有力的呼声响彻整个教室。

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