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提升教师工作积极性调研报告

时间:2024-07-18 12:33:45
提升教师工作积极性调研报告[本文共2987字]

提升教师工作积极性调研报告

一、教师基本情况

我校现有教师332人,其中专任教师225人。

从年龄结构看,30岁以下的20人,所占比例为专任教师的6.2%,31岁至40岁的149人,所占比例为专任教师的46.3%,41岁至50岁的68人,所占比例为专任教师的21.1%,50岁以上的85人,所占比例为专任教师的26.3%。

从职务结构看,高级教师83人,所占比例为专任教师的25.8%,中级职称142人,所占比例为44.1%,初级职称97人,所占比例为30.1%。全校共有各类市级骨干教师32人,区级名师7人,校级名师20人。

二、教师工作积极性不高的表现

通过调研,发现部分教职工存在一些问题,尽管不是主流,但也一定程度存在,表现在:

(一)自由散漫。不按时上下班,经常迟到早退;不参加集体备课等教研活动,不参加例会等集体活动;传播小道消息,议论家长里短,干扰办公秩序;对违规赚小便宜行为不以为耻,反而认为纪律只管老实人,管不了我也罚不着我。

(二)以教谋私。教育观念滞后,缺乏精神引领,一切以经济收入的高低为价值评判标准, 不比奉献和付出,专看报酬和待遇;对学校安排的工作看好处比补助,有好处就干,没好处就散,斤斤计较,稍不如意就说怪话使性子;不专心本职工作,热衷于有偿家教。

(三)自我松懈。情绪消极,怪话连篇,诋毁学校形象;敷衍塞责,得过且过,不求上进,放大学校管理问题,散布不满言论,制造负能量;不务正业,业务水平多年原地踏步,精力集中不到课堂上,不备课就上课,作业批改不到位,课堂辅导不尽心,只要到岗就行哪管效能如何。

(四)本位主义。本位主义、攀比思想严重,凡事以自我为中心,认为自己合适了才是最好的,眼里没有集体和大局;拈轻怕重,挑肥拣瘦,不赚便宜就难受,赚了便宜人前人后谝本事显能耐。

(五)行动不力。安全意识不强,课前不清点学生人数,对无故未 到的学生不及时反映或联系; 对自己课堂上出现的问题不及时处理或处理不彻底,工作不细致,留下隐患。节约意识淡薄,办公室和教室时常出现电灯长明、空调不关、电脑运行的现象,学习资料重复印刷现象严重。

当然,除了上述教师自身出现的问题,还有一些体制机制存在的问题:如编制管理不顺,给考核、评价、晋职、晋级等管理带来诸多问题,也导致教师没有归属感,工作积极性不高。

三、教师工作积极性不高的原因

(一)内生动力不足。马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、爱和归属感、尊重和自我实现五类,作为教师前四种是基本上能达到的。“自我实现”这个层级,对教师来讲可以从两个角度达成,一个是在学术上通过晋升职称,另一个是在政治上获得进步;大部分教师都是从学术上去追求职称的晋升,职称晋升到中学高级,工资大幅增长,社会地位显著提高,但当这个需求得到满足后,就失去了方向感和目标性,成长的劲头不足,当天和尚撞天钟。

(二)外部环境影响。社会对教师行业的期望也越来越高,国家期望教师能够培养出一批批对社会有用的创新型人才,家长们都希望自己的子女既能全面发展又能升入理想的大学,寄厚望于教师。教师是普通人,不会个个是圣贤,教师在这种职业道德、学术素养的高标准要求下,承受着很大的精神压力。在当前的社会现实中,高中教师,工作时间长、任务重、要求高、压力大是普遍现象,面对高考备考的现实需要,在生理、心理上的压力呈加剧趋势,这是教师工作积极性不高的重要根源。

(三)奖励机制缺失。前几年,为了提升教育教学质量,各学校都通过各种方法筹措资金进行重奖,通过高考奖金的方式激励教师进行积极工作,但近几年中央八项规定后,这种方式被取消,另外长期以来,教师工资与职称挂钩对应且实行终身制,教师绩效工资平均发放,没能起到应起的作用。在新常态下,教师考核奖励制度缺乏充分依据,评先树优不能发放奖金。以上情况导致干多干少一个样、干好干孬一个样,教师工作积极性受到极大制约。

四、提升教师工作积极性的方法与探索

(一)强化思想引领,凝聚最广泛的发展共识

一是规范党建,激发党员活力。扎实做好党建标准化建设,紧抓党建强业务,进行了党总支和支部换届选举,充实了总支委员和支部委员8人,配齐配强党建工作信息员6人,提升了支部班子的战斗力。进行了“党总支委员讲堂”等活动,对党员干部进行思想引领,凝聚思想共识,汇聚发展合力。

二是明确职责,淬炼领导能力。通过“总支委员论坛”,推进干部学习常态化,引导干部更新教育教学管理理念。推行干部“周清月结”制度,深化中层正职月述职制度。实施干部示范带动工程,举行中层干部教学常规落实的示范展示活动。推进干部诫勉约谈制度,探索干部能上能下机制。强化教学领导能力,年级领导加强教学过程监控管理,每天至少听一节课、每周一次班主任会、一次备课组长碰头会、一次集体教研活动,把握教情和学情,提升年级教学领导力;包级校长要深入年级办公,全程参加年级组织的常规检查、工作会议及其他集体活动。召开全体干部会议明确细化各自分工,确立层层负责的工作机制;完善谈心谈话机制,加强与中层干部的沟通交流,手把手教授管理的技巧与方法;强化作风建设,完善反馈督导机制,培养立说立行的工作风格。深入推进领导包组制,深入备课组,参加教研活动;深入班级,了解班级管理情况。

三是多措并举,激发教师热情。举行了校长论坛,强化对教师的思想引领,引导教师向善、向孝、向美,弘扬主旋律、传播正能量,善待单位,积极工作,正确处理家庭与工作的关系。加强对教师的人文关怀,推行“3个10分钟”制度,;允许教师在暴雨暴雪等恶劣天气时可以不受上班时间点名的约束;允许个人身体和家庭出现重大变故的教师临时弹性坐班。开展丰富多彩的文体活动,如教职工校园歌唱大奖赛,展现教职工朝气蓬勃、积极向上的良好形象。学校实施榜样激励,举行“师德标兵”演讲,评选“三八红旗手”、“优秀党员”、“优秀教师”和优秀班主任,注意发现培养和总结推广先进教师典型事迹与经验。

(二)立足专业提升,建设最能干的一线教师

一是引进走出,加强学习培训。树立“培训就是最大的福利”的理念,组织2019届高三120人次到外地参加高考备考会;组织了学校首届“课堂名师”和部分骨干教师84人到大学集中培训。选派优秀班主任外出参加班主任工作艺术研修班培训学习,并及时把新的教育理念传递给全体班主任。

二是夯实基础,强化德育队伍。建立政教、团委和安管等德育领导团队的联席工作例会制度;通过优秀班主任论坛完善班主任的周例会和月培训制度;积极推进教师的全员育人导师制度。加强班会课资源库建设,汇编优秀班会案例。

三是夯实基础,抓实教师发展。强化学科组建设,出台《备课组长工作的十项要求》,从政治和经济上提高备课组长工作积极性;抓好了全体教师的“六个一”提高工程,每学年精读一本书,参加好读书论坛,更新教育理念;每学期上好一次公开课,在落实学校课堂教学模式基础上,探索自身的课堂教学风格;每月参加一次学科主题教研活动,解决教学中的问题;每周参加备课组一次集体备课、一次听评课活动,每天参加学生组织的“我最喜爱一节课评选”,全力提升教师核心素养,聚焦课堂效能。加强校本研修,抓好新课标研读活动,凸显“钻课标、研教材、磨教法”主题。做好暑期远程研修,提高研修的实效性。分类举办教师基本功、课堂教学等系列比赛活动。4位教师获得市级骨干教师,6位教师获得市级教学能手。40余篇论文在省级以上刊物发表。

(三)提升服务理念,完善最有效的保障机制

一是净化美化,推进环境育人。强化校园文化氛围建设,进行校园升级改造,美化净化校园,补换、更换、补栽树木花卉。更换智慧黑板,粉刷综合办公楼、教学楼,更换教师办公室座椅。出台《“最美办公室”评选方案》,通过日常检查与临时督查相结合的方式,评选出“最美办公室”,颁发“最美办公室”锦旗,并有相应的物质奖励。推进班级文化建设及走廊文化建设,更换破旧、过时的文化建设材料,开展师生书法、摄影、剪纸比赛,将获奖作品装裱后悬挂在走廊上,提升校园文化品位。举行“星级宿舍”评比活动,加强学生文明修养,打造和谐文明校园。

二是爱岗敬业,增强服务意识。强化走动管理,要求后勤人员要加强对重要时间节点和重点区域的巡视,如水、电、暖等,及时发现问题,快速整改问题。推行首问负责制,

三是人性服务,提升归属之感。推进后勤人性化服务,针对教师工作忙、无法买菜的现状,开辟专门区域,利用专门时间,以进价为教师配菜,解决教师的后顾之忧。

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