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=考核表述职总结(精选多篇)

时间:2024-01-02 14:36:55
=考核表述职总结(精选多篇)[本文共2450字]

第一篇:2014年年度考核表述职总结

2014年年度考核表述职总结

这一年

新年即将敲响的钟声,让我暂停了一路的奔跑,驻足回望。难忘的忙碌的2014年,于我而言,是经历挑战并战有所获的一年,是享受真情并快乐工作的一年。

这一年,我依然勤奋学习,煅练能力。全年参加专题报告、研讨活动9次,参与各类听课160多课时,学习笔记1万多字;积极申报科研课题,主笔撰写省级课题1项,参与省级课题和校级课题各1项;参加全省网络文明志愿者活动及党校中国梦演讲比赛获一等奖。

这一年,我依然努力工作,大胆创新。上半年在教务科担任县干班、29期中青班、选调生班班级管理和服务工作。首次通过信息平台发布培训简讯及温馨提示,“转作风见行动”宣誓签名、为留守儿童捐款等活动效果良好,受到学员及领导肯定。下半年协助党办工作,做好了常务日常工作,起草文稿15篇,撰写信息23条,设计展板2次。

这一年,我终于挑战自我,三次“破处”。首次担任班主任,收获许多经验体会,得到认可;首次申报省委党校年度课题成功,并顺利揭题,获得优秀课题表彰;首次登上党校讲台,成为一名真正意义上的党校教师。

这一年,我还是纠纠结结,好事多磨。摸摸嗦嗦的花了大半年时间装修完成并入住新家,以临时抱佛脚的姿势准备的职称评审资料仍然完美呈现,终于与久违的副教授邂逅在温暖的冬季。

这一年,我依然不断反思,修正自我。理论知识的欠缺是我的最大短板,教学经验不足需要我不断积累,实践能力尚须进一步提升。

这一年,我努力着、幸福着、快乐着……

(2014.12.23)

第二篇:年终述职考核表

附件一

2014年年终述职考核表

一、述职人基本情况:

姓名:部门:岗位:

学历:年龄:入司时间:

三、综合考核表

第三篇:考核表总结

考核表总结

一年以来,在校领导及同事们的支持和帮助下,以党的新时期精神为指导,本人能努力做好各项工作,认真地履行了自己的职责。现将一年来的政治思想、教学和学习等方面的工作报告如下:

在思想政治方面,加强自身的政治理论学习,提高理论水平。在教学实践中,学习和落实科学发展观,努力做到政治坚定、业务精干、作风踏实、为人诚实。在师德上严格要求自己,要做一个合格的人民教师!

在教学工作方面,能认真学习专业业务知识,认真研究教学规律,在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。对个别的差生,能悉心辅导,经常面批作业,找出知识的薄弱环节,及时进行补漏。在课堂上,采用多提问,多检查,及时疏导,及时反馈的形式,努力提高后进生的文化基础知识。做到课前认真备课、制作课件、领会教材中的重点、难点,积极查找与教材有关的资料,帮助学生理解每一个问题和难点。上课时认真授课,抓住重点、突出难点、精讲精练,运用多种教学方法,从学生的知识水平出发,力求培养学生的学习兴趣,调动学生学习的积极性,最大限度地发扬课堂民主,创设生动活泼的气氛,让学生愉快思考,主动探索、大胆质疑,敢于标新立异。

以上是我一年来的所思所得,在新的学年里我会更加努力,不断进步成为一名优秀的教育工作者

第四篇:管理人员年度述职考核表

管理人员年度述职考核表

考核周期:年月至年月

注:1、绩效考核面谈表的目的是了解员工对绩效考核的反馈信息,并最终提高员工的业绩;

2、绩效考核面谈应在考核结束后一周内由上级主管安排,并报人力资源部备案。

3、员工/部门考评所得分值对应等级:

91-------100分----------------a;

81-------90分-----------------b;

61-------80分-----------------c;

0--------60分-----------------d;

第五篇:考核表述职报告

教研员述职报告

课程改革有序地向纵深推进,我的教研工作以课改为中心,以新课程理念来总结、推广课程实施过程中形成的经验和成果,深入研究、剖析课程实施中出现的新情况、新问题,积极探寻解决问题的新策略,大力培养骨干教师、学科带头人,实现我区小学美术、音乐、品德与生活、品德与社会等各学科工作的新突破。

一、认真履行教研员岗位职责,不断加强自身的学习,努力提高自身业务素质。加强政治理论与教育理论学习。认真贯彻党的教育方针,学习各级教育行政部门的有关文件,学习教育教学理论,学习各地先进经验。利用网络媒体及手中的报刊杂志、业务专著,及时掌握所负责学科教学发展的动态和趋势,时刻站在学科教研领域的前沿阵地。

二、认真学习课程标准,强化研究与反思意识。

随着基础教育改革的日益深化,课堂教学实践问题越来越突出,老师们开始觉得仅在操作层面打转还不解渴、不透彻、不深刻,他们开始了更深层次的探寻。身为教研员,我充分发挥教研工作的“研究、指导、引领、服务”的基本职能,不断提高教研工作的主动性、前瞻性、积极性,为基层学校课改实验和推进素质教育提供有效指导和优质服务,努力实现教研活动主题化,调研工作制度化,教师培训多样化,教育科研实效化,全面促进我区小学教学质量逐年提高。指导教师做好教学反思。教学反思是教师由经验型转变为研究型、专家型的必由之路,这种反思不是一般意义上的“回顾”而是反省。教研工作中我抓好教师的教学反思,要求教师重点做好教学后反思,写进自己的教案中,并将其作为备课的重要内容。

二、深化备课和课堂教学改革,提高课堂教学有效性。

教师要成为一个实实在在的行动研究者,必须从上“好课”开始。深入课堂教学,进行教学实践指导,结合送教下乡、集中培训等活动,积极开展各级各类教研活动,提高教师的课堂教学能力。以课堂教学为中心,以三级教研活动为载体,以新技能训练为主线,广泛开展教学研究、研讨活动和实践训练活动,提高广大教师实施素质教育的能力(请收藏好 范 文,请便下次访问:WWW.),研究研讨和训练重点为:①使教师具有依据新课改理论设计和组织教学的能力,②使教师具有初步的开发课程资源的能力。③使教师具有学科整合的能力。④使教师具有运用现代化教学手段优化教学的能力。

三、加强师资培训,发挥骨干教师作用。

以教师专业化为导向,以实施新课程为核心内容,围绕专业知识更新,专业能力训练提高和基础教育新教材等方面进行。加强理论与实践的有机结合,推广教师在新课程实施进程中的好做法,解决在此过程中的困惑和问题,切实提高教师实施素质教育的能力和水平。充分发挥骨干教师作用,加大培训力度,完善骨干教师培训、使用、管理机制。对骨干教师要给他们压担子、给任务、落实责任,对他们要高标准严要求,让他们成为新课改的先头部队。开展“传帮带”活动,结成互帮互学对子,在各项工作中相互学习、共同提高。在新教师和骨干教师中树立一批品牌教师,为他们提供外出学习机会,做课机会,理论辅导讲座机会,参赛机会,提高其教育教学技能及知名度,创我区品牌教师。

四、努力探索培训模式,完善培训机制。

充分利用网络,发挥网络研修的作用,尝试建立教师博客群,组织网络教育论坛,引领教师在网络研修中不断提高。努力构建具有特色的培训模式,充分调动广大教师的积极性。

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