参加高等学校教师师德素养提升网络高研班学习心得

“培养什么人，如何培养人”是教育的根本问题，党的十九大报告将“立德树人”作为教育的根本任务。从2018年以来，国家颁发了一系列关于高等教育改革的主要政策和工作目标，包括“振兴本科教育”、“双万计划”、“三全育人”等，为不同层次的高校提出了教育改革的思路与规划，其中涉及到对教育目标、人才培养模式、学科建设发展、课程体系、教学模式的创新与转变。在这个大背景下，如何做好一名高校的教师，成为以德配位的新时代教育者，成为我们需要认真思考、研究和实践的一个重要课题。通过参加高等学校教师师德素养提升网络高研班，我深入理解了新时代师德师风的内涵，受益匪浅。下面对本次培训做一个小结，并写下自己的一点体会。

一、教育之首，师德为先——做好学生引路人

本次培训的第一节课，是北京师范大学檀传宝教授做的讲座“做配享幸福的教育家”。古人云：“以人为本，以德为先。”作为新时代的高校教师，依然要记得自己选择投身教育事业的“初心和使命”，志存高远、脚踏实地，将“立德树人”落到实处。檀教授在讲座中讲到：一个在道德人格上遭人侧目的教师，很难获得学生、同事、家长的真正认可。一个渴望实现教育梦想却缺乏必要的专业知识、技能的教师，也只能收获挫折与沮丧。因此，要让事业的梦想得以实现，需要我们修养专业道德、专业知能。在这个意义上说，修养教育教学能力其实是教师追求自己教育幸福的内在要求，而并非只是为了在职业竞争中得以幸存的被动应对。这个观点我非常赞同。为师者，只有修德长智，才能不断提升自己，做好学生的引路人。

二、教育之核，学生为本——提升教师师德素养

新时代背景下，教育发展呈现出了多元化、国际化、融合化等新特点，教师角色已经发生转型：从“知识传授者”转为了“学习活动设计者和指导者”。这就对我们高校教师的教学能力提出了更高的要求。

清华大学的李俊峰教授《为师之乐在于共同成长》是一堂非常好的讲座。他说：“教师的教只有带动了学生的学，才算是真正有效的教学。”大学的教学，学生为主体。让学生重新认识大学学习的目标和内容，真正爱上学习，是大学教师需要深入思考和实践的重要课题。与此同时，教学相长，在新时代的课堂中，也能带来意想不到的效果。往往是学生的问题，能真正促使教师在教学和科研中进一步求索。在师生互动、共同成长的过程中，才能体会到教师的价值和成就感。

北京航空航天大学的熊璋教授《怎样做一个优秀的大学老师》的讲座里，以他自己的教学经历为例，为我们讲授了生动而深刻的一堂课。适应时代的发展，不断追求进步，结合学生的特点，努力成为一名合格、优秀的大学教师，是我们的目标和理想。

三、教育之路——关注教师身心健康

近些年来，社会上对于高校教师出现过一些质疑。由于高校教师特殊的工作性质，肩上挑着教学和科研的担子，很多老师都处在亚健康的状态。所以，关注高校教师的身心健康，是我们必须重视的现实。高校教师的身心健康，特别是心理健康，关系到教学的质量和效果，关系到学生和教师自身的长远发展，也关系到高校教育者们整体对高等教育的深远影响。史宇老师作为一名心理咨询专家，给我们做了题为《师德为先，师风为本----高校教师心理建设与情绪管理》的讲座，应该说对于处于疫情特殊期间的教育者们，是一个很好的心理辅导。

作为一名一线的高校教师，我喜欢在讲台上与学生互动，享受教学相长的美妙。我也把“做幸福自律的教育者，与学生共同成长”作为自己今后的目标和理想。参加这次培训班，不仅收获了知识，还有机会和别的老师、同事进行教育教学交流，这对我今后的教育教育工作有着重要的现实意义。