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挑食幼儿的案例

时间:2024-06-02 08:28:06
挑食幼儿的案例[本文共1212字]

美国作家杰克说:“行为变成了习惯,习惯养成了性格,性格决定命运。”可见,好的习惯对于一个人来说是十分重要的。在教育实践中,我们已经意识到对各种行为习惯的养成是十分重要的,而良好的进餐习惯也是一个不可缺少的方面。偏食、厌食、拒食是儿童时期常见的现象,也是令家长深感头痛的问题之一。

佳佳是个个性十分特别的孩子,胆小、孤僻,爱哭、动手能力差等等,特别是进餐习惯很不好,不吃蔬菜只吃荤菜,不吃甜食只吃咸食,也不吃任何的豆类、粗粮。每到进餐时间,就见佳佳手撑住脑袋,不吃饭。针对孩子进餐过程中出现的问题,我们及时与家长进行沟通,询问她在家的饮食情况及饮食习惯。我们了解到因为她家是外地人,很多口味跟我们这儿不一样,所以有些东西吃不惯。于是每次吃饭时,我们都会耐心地跟她讲各种蔬菜的营养,吃了对身体的好处,想法设法地引导让她去品尝,从开始的第一口,到后来的第二第三口,到全部吃完。同时我们与家长取得联系,共同配合纠正孩子的不良习惯。请家长每天在家中让孩子自己去吃饭,当然还要鼓励家长做出爱吃的榜样,来引发孩子的兴趣。渐渐地,她对吃饭不再产生恐惧心理,慢慢地她的饮食有了很大的改善。

在日常的活动中,老师发现佳佳比较沉默寡言,与同伴间的交往也很少,可就是特别爱看书,这是一个好习惯,也可能是老师走近孩子的一个突破口。主动与其家长取得联系充分肯定孩子爱看书的良好习惯后,与家长交流孩子特别感兴趣的图书。家长反映孩子特别喜欢关于恐龙的图书,每次进餐时,她就学大恐龙的大嘴巴,要长得像大恐龙一样高高的。现在,孩子吃饭时就开始大口大口进餐了。正因为老师与家长建立了平等的地位,形成了合作的关系,所以我们的教育步调更一致了,孩子的进步也更快了。

对于特殊的孩子,家园之间的沟通也就更密切了,教师就更要针对孩子的情况,进行必要的指导。刚开始时,佳佳家长担心孩子没吃饱。每天围着老师问这问那,老师就将孩子在进餐中的点点滴滴及时向家长汇报,如今天孩子说喜欢幼儿园的青菜……在交谈中让家长感到老师了解孩子,关注孩子,他的孩子在老师心中占有很重要的位置。没过几天,家长又反映孩子不肯动手自己吃,怎么办?老师就向他们解释幼儿的年龄特点,告诉家长不能对孩子提过高、过急的要求,这样只能使孩子胆怯、丧失自信心,欲速则不达。并向家长建议在培养孩子不挑食的同时,让幼儿自己吃。通过一段时间的实施,孩子喜欢上自己吃饭的方式了。佳佳每天不但能自己动手吃饭,而且养成了不挑食的好习惯。孩子家长也常常由衷地对老师说谢谢。这就是家长对我们工作的最大支持与肯定。孩子进餐习惯的改进就是最大的收获。当然孩子身上还存在着许多的缺点,需要我们家园进一步地进行沟通,使孩子能更健康、全面地成长。

让孩子在进餐时间里享受到快乐才是最重要的事情。这种快乐既包括品尝美味食物的享受之感,也包括全家一起愉快进餐的幸福和乐趣。良好的就餐习惯,能够培养他们开朗友善的乐观心态,相反,如果家长纵容孩子的挑食,会让孩子体会不到快乐的感觉,甚至觉得吃饭是一件有负担的事情。幼儿教育是一件很复杂的事情,不是家庭一方面可以单独胜任的,也不是幼儿园一方面可以单独胜任的,必须两方面共同合作才能得到充分的功效。我想这句话就是最好的答案,也就是“家园共育”。

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